Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Educación para la inclusión 2017

Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Descripción contextual --Referente teórico, programas del MEN para poblaciones vulnerables, el servicio educativo en Colombia se encuentra organizado en tres niveles: evaluación, vulnerabilidad, programa modelo de aceleración del aprendizaje -- Posconflicto, extraedad, inclusión -- Diseño metodológico preliminar -- Método, variables caracterización de la población en extraedad, categoría y subcategoría -- Resultados, caracterización sociodemográfica de la población del programa de aceleración del 2011 al 2016, edad, género, estrato, procedencia, constitución familiar, tasa de permanencia de la población del programa de aceleración 2011 – 2016, percepción de los docentes y estudiantes del programa, percepción de los estudiantes, motivaciones de ingreso al programa, requisitos de ingreso, la clase, contenidos y materiales de la clase, utilidad del conocimientos, relaciones sociales, percepción de los docentes, motivaciones de ingreso, requisitos de ingreso, calidad y metodología, evaluación y seguimiento, impacto y utilidad, pertinencia del programa en procesos de posconflicto, los estudiantes, aplicación e importancia en la vida del estudiante, utilidad del programa aceleración del aprendizaje en el posconflicto -- Conclusiones

"El presente proyecto se interesó por realizar una evaluación al Programa Aceleración del Aprendizaje en la I.E Eduardo Santos Sede Alberto Rosero Concha propuesto por el MEN para determinar si está cumpliendo con los objetivos por el cual este fue implementado para la población extraedad, como son garantizar el reingreso y permanencia al sistema educativo fortaleciendo la autoestima y la resiliencia y si este puede ser un referente para la población que surge del posconflicto. Metodología. La investigación fue de tipo mixto con enfoque cuali y cuantitativo. Se delimito la población desde el año 2011 al 2016. Fue necesario, entonces, realizar una revisión documental de primera y segunda fuente, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los docentes y estudiantes las cuales fueron analizadas con el programa Atlas.Ti y se realizó una caracterización sociodemográfica, la cual se tabulo con el programa Excel. Resultados. Se encontró que aunque se ha garantizado el reingreso al sistema educativo, los estudiantes logran terminar su nivel de primaria pero no logran permanecer en el de secundaria por diferentes causas lo que termina en deserción escolar. Conclusiones. El programa Aceleración del aprendizaje se puede catalogar como viable para la población que surge del proceso de posconflicto por cuanto ha permitido avanzar en las competencias matemáticas y castellanas mediante la metodología de proyectos y la interdisciplinariedad, sería necesario hacerle ajustes a la metodología y al fortalecimiento de la autoestima y la resiliencia."